Hvordan skriver man om børn og unge i udsathed på en måde, hvor de genkender sig selv, føler sig respekteret og forstår, hvorfor noget bliver skrevet om dem? Det spørgsmål har været omdrejningspunktet i Lær for Livets arbejde med at styrke organisationens dokumentationspraksis.
Med støtte fra Richter Fonden har Lær for Livet de sidste to år arbejdet med et udviklingsprojekt, der skal styrke kvaliteten i organisationens skriftlige dokumentation og sikre, at alle medarbejdere og frivillige altid har ”barnet og den unge på skulderen”, når der skrives noget om de børn og unge, der er en del af indsatsen.
Børn og unges perspektiver i centrum
Et centralt mål med de nye retningslinjer for dokumentation er, at børn og unge bliver inddraget i den skriftlige information, der handler om dem. Udviklingsprojektet er sket i samarbejde med Mette Larsen, forsker fra Københavns Professionshøjskole, og udviklingen af praksis tager udgangspunkt i ni skriftlighedsprincipper, som er centrale at følge, når man skal dokumentere det, man ser.
Principperne, som Mette Larsen har udviklet, lægger vægt på at:
- sikre børn og unges perspektiver
- inddrage børn og unge i dokumentationen
- gøre det tydeligt, hvem der har skrevet hvad og hvorfor
- adskille observationer og vurderinger
- adskille person og problem
Målet er, at børn og unge kan genkende både sig selv og deres situation i det, der bliver skrevet om dem og samtidig opleve, at de bliver taget alvorligt og mødt med respekt.
Undervisning og fælles praksis
Projektet handler både om kapacitetsopbygning i organisationen og om at skabe et fælles afsæt for, hvordan man dokumenterer børn og unges læring, trivsel, behov og udfordringer. Det arbejder Lær for Livet f.eks. med i opsamlinger fra camps, intern vidensdeling og eventuelle underretninger.
Som en del af processen har medarbejdere i Lær for Livet modtaget undervisning i de nye dokumentationsprincipper. Næste skridt er at uddanne Lær for Livets camp medarbejdere og frivillige, så principperne bliver integreret i hele organisationen og dermed er fælles praksis på tværs af aktiviteter og indsatser.
”Det har været både vigtigt og givende at arbejde med vores dokumentationspraksis. Når vi bliver mere bevidste om vores sprog og vores beskrivelser, styrker det kvaliteten af vores arbejde og sikrer, at børn og unge bliver mødt på en respektfuld og inddragende måde,” siger direktør i Lær for Livet, Karen Haumann. ”Derfor er vi også enormt glade for, at Richter Fonden har støttet udviklingen af vores praksis,” afslutter hun.
Og i Richter Fonden er man glade for at støtte projektet, siger direktør Henriette Jordan. ”Det er afgørende, at børn og unges perspektiver bliver taget alvorligt, og at de mødes med værdighed – også i det, der bliver skrevet om dem.”
Læs mere i Lær for Livets pjece om retningslinjer for skriftlighed og dokumentation.